自主学习私教课
用科学方法突破学习困境：
我们为不爱学习的孩子，专门设计了一门课！
在创立TheNewProject之前，
我担任过很多培训机构的老师，
也做过浙大和交大留学培训项目的教学主管。
那时候，
我收到最多的反馈，是孩子 “消极怠学，不完成作业，上课不在状态”。
尽管机构的老师们很尽责地一个个和家长打电话反馈，
但孩子们的表现并没有因此而改善。
为此，我专门和家长们深入沟通了这个问题。他们都告诉我：
“ 孩子进入六、七年级，学习态度就变了。”家长花费很大精力为孩子报名课外班，
不仅占据了休息时间，而且孩子还不愿配合，导致学习效果不理想。
更让家长不知所措的是，
曾经能督促孩子的办法，到了青春期突然都失效了。
“ 现在孩子一点都讲不得，动不动就发脾气，然后把自己关在房间里。”
我感受到，
学习积极性是青春期孩子的核心难题，
但家长和老师对此都没有太好的办法。
我由此开始了寻找解决方法的道路。
经过七年多的积累，终于给大家交上了一个满意的答卷，这就是：
用科学方法，
应对青春期孩子的学习转变。
在探索教育方法的过程中，
我加入了认知科学协会（CogSci）和青少年儿童发展研究会（SRCD），
在这里认识了全世界各个领域的前沿学者，以及一线教育工作者。
在过去的几十年里，这些学者们不断引入认知科学，神经科学，教育心理学等不同新领域，
对青少年的行为心理，和大脑认知机制都有了突破性的研究成果。
然而，我身边的大部分家长和老师都对这些前沿研究了解甚少，
更不知道如何将之付诸实践。
因此，我和我的团队从这些科学研究中，
总结出了一套专门针对青春期孩子，行之有效的教育方法。
这就是学习认知课程的核心。
在科学方法的支持下，“自主学习力养成”私教课能够让青春期孩子更积极地投入学习，
主动做好手机和时间管理，同时学会如何与父母沟通。
提升孩子在校学习表现，
解放课外时间。
初高中孩子70%的时间在学校内度过，孩子的学习行为受到学校环境，同辈关系的影响很大。
家长若想要依靠一分课外补习，纠正七分学校内的学习习惯，难免 “吃力不讨好”。
但如果我们换一个思路，
让孩子利用好这70%在学校里的时间，做到自主学习，
那家长就能从课外“鸡娃”的焦虑中解放出来。
因此，在“自主学习力养成私教课”中，
我们的教学目标是针对性改善孩子在学校里的学习模式：
提高孩子的课堂效率，让孩子学会有效整理笔记，
自主分析学习优势，并主动拓展知识边界。
这样一来，无论孩子学习的是体制内课程体系，
还是IB，Alevel，AP，
原版阅读等国际课程，都能做到更主动、更高效。
“自主学习力养成私教课”适合6-12年级的孩子，
可以搭配任何学校课程体系进行。
我们的导师将持续跟踪孩子一个学期，或者一个学年，
并根据孩子的情况，组合不同的课程模块，灵活调整目标。
模块一： 应对情绪压力察觉情绪波动，学会和压力相处
淡化麻木感，寻找自我学习内驱力
模块二： 掌握沟通技巧
学会主动与家人，老师表达自己的想法
学会健康，可持续的沟通方式
模块三： 培养时间管理
克服拖延，建立自我规划观念
学习制定任务计划，实现自主规划
模块四： 电子设备管理
淡化对电子设备的依赖
学会利用电子设备拓展学习边界
模块五： 提高课堂效率
提高课堂学习效率，主动提问
学会记录有效笔记，提升效能
模块六： 提升作业完成度
学会通过作业构建学习内容
学会通过作业进行知识边界拓展
模块七： 学会有效复习
分析学习能力优势/弱势
学会制作有效的复习计划与笔记
- 学员故事 -仅用21课时
从手机“上瘾”到网络学习自主
我们的案主小王，作为一个被父母看到一直对手机存在依赖，
长期在进行手机游戏，甚至在游戏失误的时候还会砸东西……
脾气失控的同时拒绝和父母沟通的少年，
是最终如何实现改变，主动要求DIY申请加拿大高中，
改变自己手机使用习惯，利用网络实现自主学习的呢？
